Erasmus+ für unsere angehenden Erzieher:innen ab 2027 auf Malta möglich

Für unsere auszubildenden Erzieher:innen wird es ab Oktober 2027 die Möglichkeit geben, in einer maltesischen Schule als Erzieher und Lernbegleiter 2- bis 4-wöchige Erasmus+ Praktika zu absolvieren.
Heute traf ich in der Rolle als Erasmuskoordinator unserer Schule in Begleitung meines Kollegen Christoph Niss von der Stadtteilschule Flottbek aus Hamburg Katja Ebeling von der Newark-School und wir vereinbarten eine Kooperation für Auslandspraktika unserer Fachschüler:innen.
Frau Ebeling empfing uns sehr herzlich und erklärte uns detailliert, wie die Newark-School arbeitet. Der Unterricht findet auf Englisch statt und die Praktikant:innen werden als Betreuer und Lernbegleiter in der Primarstufe oder der Sekundarstufe eingesetzt. Die Lernenden, die aus verschiedenen Nationen kommen, beenden hier regulär nach der 11ten Klasse mit einer Art Oberschulabschluss erfolgreich diese Bildungsstufe und können danach an einem College weiterlernen.
Besonders schön empfanden wir die herzliche Atmosphäre und die Führung durch das 5-stöckige Gebäude an der Küste Sliemas, die uns eine deutsche Praktikantin gab. An der Newark-School sind immer viele Praktikant:innen parallel vor Ort, sodass man sich auch in seiner Freizeit gut vernetzen und in Austausch kommen kann.

Mathias Conrad

Im Rahmen unseres zweiwöchigen Auslandspraktikums arbeiteten Til und ich in einer Kindertagesstätte in
Porto in der Elementargruppe der Drei- bis Fünfjährigen. Anna war in einer zweiten Einrichtung im
Krippenbereich eingesetzt. Bereits beim Betreuungsschlüssel zeigten sich deutliche Unterschiede zum
deutschen System: In unserer Elementargruppe lag die Regelquote bei einem Betreuer für 25 Kinder (1:25),
wobei nach Möglichkeit eine zweite Fachkraft unterstützend mit im Raum war. In Annas Krippengruppe
betrug der Schlüssel 1:7, wobei die Betreuung dort bereits ab der 12. Lebenswoche beginnt.
Unser Gesamteindruck der portugiesischen frühkindlichen Bildung war sehr positiv: Das pädagogische
Arbeiten wirkte auf uns freier, unkomplizierter und offener als in Deutschland. Wir konnten uns aktiv
einbringen und sehr selbstständig arbeiten. Obwohl die Gebäude älter und die finanziellen Mittel sichtlich
geringer waren – mit spürbar weniger und teils beschädigtem Spielmaterial –, machten die Erzieherinnen
aus den vorhandenen Ressourcen das Beste für die Kinder.

Dominik Brauer, Anna Warmuth, Til Grunert

Im Mai 2026 durfte ich im Rahmen meiner Erzieherin-Ausbildung über Erasmus+ die Chance eines Auslandspraktikums wahrnehmen. Das absolvierte ich drei Wochen lang an der International Montessori School Copenhagen in Skovlunde bei Kopenhagen. Die internationale Montessori-Schule unterrichtet Kinder verschiedener Nationalitäten und orientiert sich an den pädagogischen Grundsätzen Maria Montessoris. Im Mittelpunkt stehen selbstständiges Lernen, individuelle Förderung sowie die soziale und persönliche Entwicklung der Kinder. Die Schule umfasst verschiedene Altersgruppen und bietet neben dem Unterricht auch eine Nachmittagsbetreuung (Afterschool Care) an.
Mein Praktikum fand in der dortigen Afterschool Care statt. Dort betreute ich am Nachmittag die Schüler*innen, begleitete verschiedene Angebote und gestaltete Aktivitäten mit. Die Afterschool Care wird von etwa 30 Kindern besucht, die aus den insgesamt rund 60 Schüler*innen der Schule stammen. Ziel des Angebots ist es, den Kindern nach dem Unterricht einen geschützten Raum für Freizeit, Kreativität, soziale Kontakte und gemeinsames Lernen zu bieten.
Für mich war das Praktikum in Teilen herausfordernder als erwartet, da ich zunächst mit einer stärker geordneten Struktur gerechnet hatte. Stattdessen wurde ich mit einer eher offenen und teilweise unstrukturierten Situation in der After School Care konfrontiert, in der ich viel von meinen bisherigen Arbeitserfahrungen einbringen musste und teilweise sogar als eine Art „Expertin“ wahrgenommen wurde. Die Einrichtung wirkte in dieser Phase etwas im Umbruch, was mir einerseits viel Gestaltungsspielraum gegeben hat, andererseits aber auch mehr Eigeninitiative und Regulationsarbeit im Alltag mit den Kindern erfordert hat. Die sprachliche und zwischenmenschliche Zusammenarbeit habe ich während meines Praktikums sehr geschätzt und ich wurde insgesamt sehr herzlich aufgenommen. Vor allem das Kommunizieren mit den Mitarbeitenden und Kindern fiel mir sehr leicht und machte mir mit der englischen Sprache große Freude. Durch private Kontakte hatte ich im Vorfeld bereits sehr schnell ein kleines WG-Zimmer in Kopenhagen gefunden. Das kann sich dort leider auch sehr schwierig und teuer gestalten, also war ich sehr froh und dankbar für die Möglichkeit und gute Anbindung
durch die WG. Ich konnte jeden Tag eine halbe Stunde mit dem Fahrrad zur Arbeit fahren – allgemein ist das Fahrrad ein Must-Have in Kopenhagen! In meiner Freizeit entdeckte ich die Stadt mit ihm, besuchte das Meer, aß dänische Hotdogs, Kardamomschnecken und Krustenbraten, besuchte das Nationalmuseum, das Contemporary Center, lernte neue Menschen kennen. Kopenhagen hat sich auf jeden Fall einen kleinen Platz im Herzen erkämpft und bleibt für mich als Erfahrungsschatz sehr groß erhalten – die Selbstständigkeit, Begegnungen und das Erkunden von einem fremden Ort sind für mich sehr wertvoll gewesen.
Jolande Blech

Nachts schlafen die Ratten doch
Nach einer Kurzgeschichte von Wolfgang Borchert

Dieser Kurzfilm wurde am 17.06.2026 im Rahmen einer mehrmonatigen Drehbuch- und Filmwerkstatt (Wahlpflichtfach: Film) von ErzieherInnen
und HeilerziehungspflegerInnen des 1. Ausbildungsjahres der Henriette-Goldschmidt-Schule Leipzig gedreht. Projektleiter war der Leipziger Autor Carl-Christian Elze.        Schaut selbst!

Es spielten
Mädchen:  LeMona
Junger Mann:  Eike Schwarting

Crew:
Alisa Sophie Röder, Marquita Landrum, Paul Neumann, Paula Leinemann, Rico Heine, Tabatha Magalhães, Til Grunert, Tom Schneider, Victoria Herrmann, Eike Schwarting, Carl-Christian Elze

Anleitung Kamera/ Technik/ Regie/ Schnitt: Sascha Werner
Drehbuchadaption: Crew
Projektleitung: Carl-Christian Elze

Mitglied werden im Förderverein – Gutes tun und selbst profitieren!

Wussten Sie schon, dass Sie mit einer Mitgliedschaft im Förderverein unserer Henriette-Goldschmidt-Schule nicht nur zahlreiche Schülerinnen und Schüler unseres BSZ‘ unterstützen, sondern auch selbst ganz konkrete Vorteile genießen können?
Ihr Beitrag wirkt direkt vor Ort:
Der Förderverein setzt sich seit vielen Jahren dafür ein, dass Projekte, Anschaffungen und besondere Vorhaben an unserer Schule möglich werden – Dinge, die aus dem regulären Schulbudget oft nicht finanzierbar sind. Mit Ihrem Mitgliedsbeitrag helfen Sie mit, dass viele Schülerinnen und Schüler des Beruflichen Schulzentrums von zusätzlicher Unterstützung profitieren können.
Ihr persönlicher Bonus:
DJH-Mitgliedschaft inklusive
Da unser Förderverein selbst Mitglied im Deutschen Jugendherbergswerk (DJH) ist, dürfen auch Sie als Vereinsmitglied diese Vorteile privat nutzen:
– vergünstigte Übernachtungen in bundesweit rund 400Jugendherbergen sowie in über 2.500 Herbergen in rund 60 Ländern weltweit
– günstige Verpflegungsangebote in den Jugendherbergen
– Reisen, wann und so oft Sie möchten – die Mitgliedschaft gilt für ein volles Jahr
Ob Familienausflug, Wochenendtrip oder Städtereise: Mit der DJH-Mitgliedschaft über unseren Förderverein sparen Sie bei Übernachtung und Verpflegung – deutschlandweit und international.
Für einen kleinen Beitrag viel bewegen. Für einen überschaubaren jährlichen Mitgliedsbeitrag unterstützen Sie also nicht nur unsere Schülerinnen und Schüler, sondern sichern sich gleichzeitig attraktive Reisevorteile für sich und Ihre Familie.

Werden Sie Mitglied – wir freuen uns auf Sie!

Weitere Informationen zum DHJ und die Beitrittsunterlagen für unseren Fördererverein erhalten Sie direkt beim Vorstand und hier:

https://www.jugendherberge.de <https://www.jugendherberge.de>
https://www.goldschmidtschule-leipzig.de/wp-content/uploads/2023/03/Beitrittserklaerungsformular23.pdf <https://www.goldschmidtschule-leipzig.de/wp-content/uploads/2023/03/Beitrittserklaerungsformular23.pdf>

Herzliche Grüße

Mathias Conrad

Vorsitzender des Schulfördervereins

Mikrobiologie hautnah

Wie auch im letzten Jahr waren unsere Abschlussklassen P23/T und P24 im Fachlabor lapopart in Mölbis eingeladen. Herr Prof. P. Nenoff, Frau Dr. C. Krüger und Frau Dr. S. Uhrlaß entführten uns in die Welt der Bakteriologie und Mykologie. Wir konnten moderne Arbeitsmethoden und technische Arbeitsweisen kennenlernen. Besonders faszinierend waren die unzähligen mykologischen Präparate und der mikroskopische Blick darauf. Wir sind dankbar für den hervorragenden Einblick in die Labortätigkeit und bedanken uns bei den gesamten Mitarbeitern des herzlichen lapopart-Teams in Mölbis.
M. Albert

Programmieren mit dem Calliope Mini

In diesem Ausbildungsjahr bot sich uns die wertvolle Gelegenheit, das Wahlpflichtfach Herrn Conrads „Calliope Minis und Callibots im Einsatz in der ERZ- und HEP-Ausbildung an der Henriette-Goldschmidt-Schule und deren Anwendung im Grundschul- und Hortbereich“ zu belegen. Die fortschreitende Digitalisierung erfordert eine frühzeitige Förderung von Medienkompetenz und algorithmischem Denken. Ziel dieses Kurses war es daher, die theoretischen Grundlagen der Informatik in die praktische pädagogische Arbeit mit Kindern zu transferieren. Im Fokus stand dabei die Befähigung der angehenden Erzieherinnen und Erzieher sowie Heilerziehungspflegerinnen und Heilerziehungspfleger, digitale Werkzeuge sinnstiftend und altersgerecht in Bildungsangebote zu integrieren.
Dabei geht es nicht primär um das Erlernen einer spezifischen Programmiersprache, sondern um eine universelle Problemlösekompetenz. Komplexe Fragestellungen werden in kleinere, handhabbare Teilprobleme zerlegt, Muster werden identifiziert und schließlich in eine für Maschinen verständliche Abfolge übersetzt. Der Calliope mini ist hierfür das ideale didaktische Vehikel. Es handelt sich um einen Einplatinencomputer, der spezifisch für den Bildungsbereich konzipiert wurde, um Kindern ab dem Grundschulalter einen spielerischen Zugang zur digitalen Welt zu ermöglichen. Die Hardware umfasst eine 5×5 LED-Matrix, Eingabetasten, einen Lautsprecher sowie verschiedene Sensoren für Temperatur, Helligkeit und Lage. Diese Ausstattung erlaubt es den Lernenden, die Funktionsweise von Eingabe, Verarbeitung und Ausgabe unmittelbar physisch zu erfahren.
Die Kinder konsumieren Technologie nicht passiv, sondern werden zu aktiven Gestaltern. Die Programmierung erfolgt in der Regel über grafische, blockbasierte Umgebungen wie MakeCode, wobei abstrakte Codezeilen durch visuelle Bausteine ersetzt werden. Dies reduziert die kognitive Belastung und beugt Frustrationen durch Syntaxfehler vor. Ergänzt wurde unser Instrumentarium durch den Calli:bot. Dieses Roboterfahrgestell erweitert den Mikrocontroller um Motoren, Ultraschallsensoren zur Abstandsmessung und Infrarotsensoren zur Linienverfolgung. Die Verknüpfung von Programmierung und Robotik fördert das räumliche Vorstellungsvermögen und ermöglicht komplexe Problemlösungsstrategien im dreidimensionalen Raum.
Den offiziellen Startschuss in unseren Wahlpflichtkurs bildete der Robot Day der IHK Leipzig am 09.12.2025. Dort erhielten wir erste praxisnahe Eindrücke im Umgang mit dem Calliope mini. Die Veranstaltung bot einen detaillierten Überblick über die zu verwendende Software und die vielfältigen Funktionen des Basis-Kits. Am 12.12.2025 wurde der Robot Day gemeinsam mit der gesamten Klasse reflektiert. Die gezeigten Inhalte wurden pädagogisch bewertet und hinsichtlich ihrer Relevanz für unsere zukünftige Arbeit diskutiert.
Über die folgenden Monate erhielten wir alle zwei Wochen freitags die Zeit, uns intensiv mit der Hardware, der Programmierumgebung und dem Zusatzset Calli:bot auseinanderzusetzen. In dieser Erprobungsphase testeten wir verschiedene Skripte und Algorithmen. Eine essenzielle Informationsquelle und Unterstützung bot hierbei die Plattform calliopemini.info <http://calliopemini.info>, welche umfangreiche Lehrmaterialien und Projektideen bereithält.
Ein weiterer Meilenstein war der Besuch der Leipziger Buchmesse am 20.03.2026. Unser spezifischer Arbeitsauftrag bestand dort darin, innovative Möglichkeiten und didaktische Konzepte zu recherchieren, um das Programmieren niedrigschwellig und inklusiv für jede Altersstufe zugänglich zu machen. Den Höhepunkt und Abschluss unseres Wahlpflichtfachs bildeten schließlich ein selbst konzipiertes Projekt für drei Leipziger Grundschulen.
Wir entwickelten ein maßgeschneidertes pädagogisches Angebot für Dritt- und Viertklässler. Die Intention war es, den Kindern einen faszinierenden Erstkontakt mit dem Calliope mini zu verschaffen, ihnen Raum für eigenes Ausprobieren zu geben und erste Programmiererfolge zu evozieren.
Die praktische Umsetzung in den Schulen erforderte eine sorgfältige didaktische Reduktion. Dabei fungierten wir als unterstützendes Gerüst, das den Kindern genau die Hilfe anbot, die sie zur Bewältigung der nächsten Programmieraufgabe benötigten. Ein klassisches Einstiegsszenario war beispielsweise die Programmierung eines digitalen Würfels. Die Kinder lernten dabei, den Lagesensor mit einer Zufallsfunktion und der visuellen Ausgabe auf der LED-Matrix zu verknüpfen. Die Durchführung fand am 24.04.2026 an der Grundschule am Floßplatz, am 08.05.2026 an der Addis-Abeba-Grundschule und am 22.05.2026 an der Ida-Blum-Grundschule statt. Jeder Projekttag war durch eine hohe Dynamik geprägt und stellte uns vor neue pädagogische Herausforderungen. Die unterschiedlichen Vorkenntnisse der Schülerinnen und Schüler erforderten ein hohes Maß an Binnendifferenzierung. Durch die kontinuierliche Reflexion unserer eigenen Rolle als Lernbegleiter konnten wir unser Handeln und die Steuerung der Gruppenphasen von Termin zu Termin optimieren. Als symbolisches Andenken und zur Wertschätzung ihrer Leistung fertigten wir individuelle Urkunden an, die den Teilnehmenden am Ende des jeweiligen Projekttages feierlich überreicht wurden.
Das finale Ereignis unseres Kurses ist für den 30.06.2026 terminiert. An diesem Tag finden die offiziellen Vorstellungen aller Wahlpflichtfächer innerhalb unserer Einrichtung statt. Für dieses Event bereiten wir interaktive Stationen und diverse kleine Programmierspielereien mit dem Calliope mini vor. Dies soll interessierten Lernenden anderer Klassenstufen einen greifbaren Einblick in unsere Arbeit gewähren. Zusammenfassend lässt sich festhalten, dass der Einsatz von Mikrocontrollern in der pädagogischen Ausbildung einen immensen Mehrwert bietet. Die Verknüpfung von theoretischer Einarbeitung und unmittelbarer praktischer Anwendung in den Grundschulen hat unsere methodischen Kompetenzen nachhaltig gestärkt und uns auf die Herausforderungen der modernen Bildungslandschaft vorbereitet.

WPF Kurs Hr. Conrad E24/HEP25

1. Platz für die Henriette beim Tischtennis-Firmencup Leipzig 2026

Am 07.06.2026 war es wieder soweit: 234 Spielerinnen und Spieler aus 60 Unternehmen trafen sich am Sonntagmorgen zum Tischtennisspielen und Netzwerken in der Sporthalle Brüderstraße.
Wir gingen als Team für den Förderverein unserer Henriette an den Start und erkämpften uns in der Kategorie „Vereinsspieler“ in zahlreichen spannenden Spielen nach insgesamt knapp 7 Stunden Turnierbetrieb den 1. Platz. Wie immer war es uns eine Freude, alte Bekannte zu treffen und auch neue Kontakte zu knüpfen, etwa zu sportlichen Vertretern der Sparkasse Leipzig und des Fraunhofer-Instituts für Windenergiesysteme IWES.
Für Dr. Kolter und mich war es ein besonders schönes Event, da wir erstmalig bei diesem Turnier ganz oben auf dem Siegerpodest standen.
Weitere Infos zum TT-Firmencup gibt es hier: https://tt-firmencup.de/leipzig <https://tt-firmencup.de/leipzig> .

Sport frei!

Mathias Conrad

Schulförderverein – treibende Förderkraft der Henriette
Auf zu neuen Taten zum Wohle unserer Schüler- und Lehrerschaft:
Am 28.05.2026 hat unsere Mitgliederversammlung einen neuen Vorstand gewählt. Frau Hentschel, Frau Hallas und Herr Conrad führen nun die Geschäfte unseres Vereins. Frau Köhler wurde für ihre jahrelange loyale und akribische Tätigkeit für unseren Verein mit einem Gedicht und einem Blumenstrauß geehrt und aus ihrem Amt als Schatzmeisterin verabschiedet. Mit Frau Hallas wurde eine würdige Nachfolgerin für Frau Köhler ins Amt gewählt.
Nun freuen wir uns darauf, in neuer Formation ehrenamtlich neue Projekte anzustoßen und zu fördern.

Mathias Conrad

Aufmachen!“
Am 14.04. wurde es bei uns an der Schule besonders offen, ehrlich und auch mutig, denn der Verein Irrsinnig Menschlich e.V. führte mit uns, der BVJ-Klasse, den Workshop „Aufmachen! Psychisch fit in der Berufsschule“ durch.
In einer vertrauensvollen Atmosphäre konnten wir uns mit einem Thema beschäftigen, das im Alltag oft noch zu wenig Raum bekommt: die psychische Gesundheit.
Wir haben gelernt, wie vielfältig psychische Erkrankungen sein können und dass sie jeden treffen können, unabhängig von Alter, Herkunft oder Lebenssituation. Besonders eindrücklich waren die Gespräche über Warnsignale. Dies können beispielsweise kleine Veränderungen im Verhalten, Rückzug, Antriebslosigkeit oder auch scheinbar unerklärliche Stimmungsschwankungen sein. Dinge, die im Alltag leicht übersehen oder falsch eingeordnet werden. Ein Fakt hat uns dabei besonders nachdenklich gemacht: Im Durchschnitt vergehen sieben Jahre, bis Betroffene nach den ersten Symptomen tatsächlich Hilfe erhalten. Sieben Jahre, eine lange Zeit, in der viel Leid entstehen kann. Und das liegt nicht nur an den langen Wartezeiten für Therapieplätze, oft werden die Anzeichen nicht ernst genommen oder falsch gedeutet.
Genau hier setzte der Workshop an. Wir haben darüber gesprochen, wie wichtig es ist, hinzuschauen, zuzuhören und zu handeln. Ob bei uns selbst oder bei Freunden und Familie. Besonders wertvoll war für uns die Erkenntnis, dass wir nicht alles allein lösen können. Es gibt Unterstützung und es ist wichtig, sie frühzeitig in Anspruch zu nehmen und sich Hilfe zu holen.
Der Workshop hat uns nicht nur Wissen vermittelt, sondern auch Mut gemacht offener über psychische Gesundheit zu sprechen, Warnsignale ernst zu nehmen und füreinander da zu sein.
Ein Tag, der sicherlich noch lange nachwirkt. Ein besonderer Dank gilt den Referentinnen, die den Workshop mit viel Engagement, Offenheit und Einfühlungsvermögen gestaltet haben.

BVJ 25